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Parent coaching per bambini 2-3 anni con ritardo di linguaggio

Attività di intervento per bambini 3-5 anni con ritardo di linguaggio

Parent coaching per bambini 2-3 anni

La promozione del linguaggio in bambini prescolari

L’intervento genitore-bambino

Per bambini tra i 2 e i 3 anni, l’intervento indiretto è il più consigliato. Il parent coaching (cioè, l’intervento indiretto) consiste in 6 incontri con i genitori per spiegare e modulare le strategie. Inoltre, ci sono momenti specifici in cui il professionista osserva la coppia genitore-bambino in azione per assicurarsi che le strategie vengano applicate nel contesto della lettura dialogica.

In Italia, la scuola dell’infanzia viene frequentata dal 98% di tutti i bambini fra i 3 e i 5 anni. Questo risultato sollecita un sempre maggior investimento per lo sviluppo della qualità dell’educazione prescolare. La frequenza della scuola dell’infanzia, attraverso l’attivazione di interventi precoci di inclusione sociale e di sviluppo, è in grado di ridurre le disuguaglianze di partenza.

Bambini che sono esposti a un maggior numero di scambi conversazionali (cioè parole e frasi che sono collegate ad un dialogo fra il bambino e un adulto) in età prescolare avranno un vocabolario più ampio e uno sviluppo del linguaggio più avanzato rispetto a quei bambini che partecipano in pochi scambi conversazionali. Gli scambi servono a favorire lo sviluppo del linguaggio

Crescere parlando

Attività di intervento per bambini prescolari

La lettura dialogica fra il genitore e il bambino

Promozione del linguaggio per tutti i bambini

Bambini prescolari con ritardo di linguaggio: uno sviluppo rallentato del linguaggio può essere indipendente da qualunque causa nota, oppure può essere legato a fattori diversi: la presenza di una disabilità intellettiva, una nascita estremamente pretermine, una situazione di bilinguismo, in cui crescono quasi tutti i figli di genitori migranti.

Si raccomanda la lettura del libro per facilitare il linguaggio del bambino. Ormai, tramite il programma “Nati per Leggere” il contesto del libro viene molto riconosciuto come un luogo di apprendimento importante per bambini piccoli. Nel contesto della “lettura dialogica”, il bambino è un partecipante attivo in brevi conversazioni che intrattiene con il genitore sulle immagini condivise.

I bambini prescolari con un ritardo di linguaggio hanno bisogno di intervento. Interventi più sistematici in diverse attività della classe possono favorire lo sviluppo del piccolo alunno, anzi di tutti i bambini in una prospettiva di piena inclusività. Infatti, le metodologie e le strategie educative più funzionali per un bambino che presenta delle fragilità, sono funzionali anche per gli altri nella sezione.